VOIE PRO

Après avoir subi des épreuves ponctuelles stressantes, voici donc les élèves et leurs enseignant·es embarqué·es depuis mi-mai dans le parcours différencié et son lot de dysfonctionnements, largement prévisibles et qui se confirment au fil des jours.
La mise en place du parcours en « Y » se traduit par autant de situations que d’établissements. Si dans beaucoup d’établissements, les chef·fes ont laissé la main aux équipes, dans d’autres c’est le grand chamboule tout avec des emplois du temps et des classes modifiés. Se juxtapose à cela, toute la désorganisation des établissements en fin d’année : centre d’examen, PLP appelé·es à évaluer les apprenti·es etc...
Cette dérégulation de l’année de Terminale est un puissant facteur d’annualisation et une attaque à peine déguisée sur notre statut.
Par ailleurs, l’absentéisme et par conséquent, la déscolarisation sont déjà très importants en lien avec la dégradation des conditions d’études des élèves.
La CGT Educ’action et la FSU ont décidé, de mener une enquête sur la mise en place de ce parcours « Y » dans nos établissements, pour dresser un premier bilan qui sera un point d’appui pour construire la mobilisation nécessaire à son abrogation. Cette enquête sera ouverte du 18 juin au 19 septembre.

Je participe à l'enquête 

Télécharger le tract : Parcours différencié en Terminale - Arrêtons la catastrophe !

« Pour la CGT Éduc’action le lycée professionnel doit rester sous la tutelle exclusive du ministère de l’Éducation nationale. Il doit permettre une insertion professionnelle et des poursuites d’études, au service de l’émancipation.
Pour cela, il faut redonner du temps scolaire et de la qualification, diminuer le nombre de semaines de PFMP et mieux protéger les élèves, reprendre la main sur la carte des formations et gagner un statut plus protecteur pour les personnels. Tout ceci est possible grâce au projet porté par la CGT Éduc’action. »

Télécharger notre 4 pages "Repères revendicatifs voie pro"

Enseignement professionnel + Annexes : Repères complets adoptés en Conseil National de l’Union, Octobre 2024 à Dourdan :

Mai 2025

Alors que la réforme s’est appliquée brutalement à la rentrée 2024 sur l’ensemble des niveaux du bac professionnel, la classe de terminale est particulièrement touchée. Précipiter les épreuves d’examen et les CCF sans aménagement de programme est générateur de stress, tout comme la mise en place du parcours en Y renvoyée à l’autonomie des établissements. Cette dérégulation de l’année de terminale est un puissant levier d’annualisation car elle risque d’impacter nos emplois du temps, d’augmenter et de dégrader notre temps de travail. Pour la CGT Éduc’action, il faut abroger cette réforme, redonner du temps disciplinaire aux élèves et un retour des examens en juin ...  Lire la suite

LA DÉRÉGULATION DE L’ANNÉE DE TERMINALE À LA RENTRÉE ET LA MISE EN PLACE DES PARCOURS «DIFFÉRENCIÉS»

Janvier 2025

Les épreuves ponctuelles terminales du bac pro sont avancées mi-mai en 2025, suivies d’un parcours différencié d’un mois et demi. Les CCF devront être terminés début mai. Le ministère émet des préconisations irréalistes. septembre à début mai 12 au 23 mai 26 mai au 4 juillet... Lire la suite

Janvier 2025

Diaporama sur la réforme de la voie pro et les grilles horaires

Motions CA : Motions pour les conseils d'administartion des LP
- Parcours différenciés
- DGH

Extrait du BO n° 11 du 14 mars 2024

Voie Pro  (LP, SEP, SEGPA, EREA et 3eme prépa métiers)
Textes (Décrets et BO) et Grilles horaires de la voie pro :  La page voie pro documents

Fevrier  2025

Pour Macron, le lycée professionnel, ses élèves et ses personnels ne doivent répondre qu’aux besoins locaux en main-d’oeuvre des métiers en tension et permettre ainsi d’atteindre les objectifs de la loi dite « plein emploi 2027 ». La volonté de développer, à marche forcée, et avec des milliards d’argent public, l’apprentissage ,participe de cette stratégie.
L’apprentissage est souvent présenté comme la solution miracle pour les élèves en difficulté. Il y a là un a priori idéologique selon lequel le monde de l’entreprise réussirait là où l’école échoue. Pourtant, l’apprentissage est une voie de formation discriminante et dangereuse, qui ne fait pas mieux réussir les jeunes et qui n’insère pas mieux !

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Octobre 2024

MISE EN ADÉQUATION DES FORMATIONS ET DES BESOINS EN EMPLOIS LOCAUX

Après l’attaque sur le bac pro, l’autre lame de fond de la réforme réside dans la modification en profondeur du cadre d’élaboration de la carte des formations qui se prépare pour la rentrée 2025. Sans surprise, il faut mettre en adéquation les formations et les besoins en emplois locaux. Le LP est considéré comme l’un des instruments pour atteindre, sous l’égide de France Travail, l’objectif de 5% de taux de chômage dans le cadre de la loi dite « plein emploi 2027 ». Le développement de formations « low cost » a pour finalité d’attaquer la qualification pour individualiser le salaire et rémunérer à faible « coût» en fonction de la compétence attachée au poste de travail.

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Mars 2024

Mise en adéquation des formations et des besoins en emplois locaux

Après l’attaque sur le bac pro, l'autre lame de fond de la réforme réside dans la modification en profondeur du cadre d'élaboration de la carte des formations qui se prépare pour la rentrée 2025. Sans surprise, il faut mettre en adéquation les formations et les besoins en emplois locaux. Le LP est considéré comme l’un des instruments pour atteindre, sous l’égide de France Travail, l’objectif de 5% de taux de chômage dans le cadre de la loi dite « plein emploi 2027 ». Le développement de formations « low cost » a pour finalité d’attaquer la qualification pour individualiser le salaire et rémunérer à faible « coût» en fonction de la compétence attachée au  poste de travail.    Lire la suite

CARTE DES FORMATIONS : LE BIG BANG LIBÉRAL (Diaporama)

-Courrier intersyndical aux parents des élèves de lycée professionnel

-Proposition motion CA CGT Educ’action : Retrait de la réforme Macron des lycées professionnels

Rentrée 2024

Textes mis à jour

Voir l'ensemble des textes sur  Eduscol

Montant de l'allocation (actualisation juillet 2024)

Rentrée 2023

LES PFMP NE SONT PAS UN TRAVAIL

La gratification des PFMP pour les élèves des lycées pro se met en place en cette rentrée scolaire 2023. Rémunérer l’heure de travail entre 1,4€ et 2,8€ (pour rapprocher insidieusement leur statut de celui d’apprenti avec de l’argent public) montre bien la volonté de toujours rapprocher lycée pro et entreprise. Cette carotte est censée lutter contre le décrochage scolaire… Cette mise en œuvre va également permettre un recueil de données personnelles sur les élèves, les familles et les situations de nos élèves. Gageons que celles-ci serviront les statistiques du ministère de l’Éducation pour permettre aux LP de retrouver l’Éducation prioritaire... 

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Rentrée 2023

TOUJOURS PLUS LOIN DANS LE LIEN ÉCOLE-ENTREPRISE
Annoncé comme une des mesures phares de la réforme de la voie professionnelle, le « BDE » se met en place, aux forceps, dans les 2 100 LP pour la rentrée 2023. Alors que ceux-ci sont déjà très (trop) prégnants, le BDE est censé renforcer les liens avec le monde économique des bassins d’emplois. Contestable dans son recrutement, bricolé dans son financement et en concurrence du DDF dans ses missions, le « bureau des entreprises » caractérise une réforme menée au pas de charge, qui méconnait profondément la réalité des LP.

Le "Bureau des entreprises" Qu'est-ce que c'est ?

Renforcer la présence de l’entreprise dans les LP revient comme un leitmotiv dans cette réforme. Le « BDE » intervient non seulement dans l’organisation et le suivi des PFMP mais également et c’est inacceptable, sur le plan des contenus et de l’organisation pédagogique. D’ores et déjà, les équivalents temps plein arrivant dans les académies actent la mutualisation entre plusieurs établissements. La matérialisation du « BDE » par un lieu physique spécifique risque d’être compliquée dans certains établissement.

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Télécharger les fiches de poste des bureaux des entreprises de l'académie de Poitiers

LE MYTHE DE L’ENTREPRISE FORMATRICE
Macron veut : allonger les PFMP de 50% pour les terminales qui veulent s’insérer au détriment de l’enseignement disciplinaire ; confier les décrocheur·euses à des mentors et encore envoyer les enseignant·es du professionnel s’y former tous les trois ans. Le fond idéologique de la réforme est toujours le même : l'entreprise ferait mieux que l’École pour former et insérer. Alors, l’entreprise est-elle vraiment un lieu de formation de qualité et sans danger ? Et permet-elle une meilleure insertion ?

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Janvier 2025

Télécharger les Repères revendicatifs enseignement professionnel de la CGT Educ'action