AESH - Accompagnant·es d'Élèves en Situation de Handicap

L’Éducation nationale, ce n’est pas que des enseignant·es. Pour une éducation égalitaire et émancipatrice, nous avons besoin de personnels aux approches et cultures professionnelles variées. Assistant·es de service social, infirmier·ères, AEd, AESH… Nous sommes toutes et tous indispensables au bon fonctionnement des établissements et à la scolarité des élèves.

Si les AEd et AESH ont des missions distinctes, ils·elles partagent la même précarité et ont les plus bas salaires de l’Éducation nationale. Ils·elles sont victimes de souffrance au travail du fait d’un rapport de subordination réel ou sous-entendu sur leur lieu de travail. Pourquoi ne pas s’organiser ensemble pour gagner un vrai recul de cette précarité, un véritable statut de la Fonction d’État et de meilleures conditions de travail ?

• Nous voulons un rémunération digne
• Nous voulons de moyens
• Nous voulons un statut de catégorie B
• Nous voulons la fin de l’arbitraire des non-renouvellement

PRÉCARITÉ TOUTE LA VIE ? NON MERCI !     AESH ET AED EN GREVE LE JEUDI 16 JANVIER 2025

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AESH :  Téléchargez le communiqué intersyndical

AED :  Téléchargez le communiqué intersyndical

Les personnels AESH, deuxième corps de métier de l’Éducation nationale, se mobilisent depuis des années pour dénoncer le mépris qu’elles et eux subissent. Nos organisations syndicales ne cessent d’alerter sur l’impact des décisions gouvernementales qui dégradent leurs conditions de travail. Par ailleurs, les nouvelles attaques à l’encontre de la fonction publique auront des conséquences majeures pour ces personnels déjà fragilisés quotidiennement. Il y a urgence à agir !

3 jours de carence et diminution de l’indemnisation de l’arrêt de travail, c’est non !

Beaucoup de collègues AESH vont travailler même malades, par culpabilité de laisser les élèves sans accompagnement car il n’existe aucun pôle de remplacement. Aujourd’hui déjà, la perte d’une journée de traitement impacte fortement le quotidien des personnels et accroît les difficultés financières. Cette annonce de passer à 3 jours de carence et à 90% d’indemnisation est une injustice supplémentaire et inquiète les collègues.

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Octobre 2024 Communiqué de La CGT Educ'action    (Télécharger le communiqué)

Une rentrée s’est faite sous haute tension pour les AESH : multiplication des accompagnements pour faire face aux manques, pressions pour travailler sur le temps méridien sans gain de salaire. Dans ce contexte, l’annonce des 2000 AESH en plus va-t-elle changer la donne ?
2000 AESH en plus : un effet d’annonce
Le manque d’AESH empire à chaque rentrée et s’illustre particulière cette année. Les 2000 postes d’AESH, tellement nécessaires au vu de la situation, pourraient ne pas être tous pourvus tant le métier souffre d’un manque d’attractivité. L’enveloppe supplémentaire évoque 2000 postes alors que le ministre annonce 2000 emplois équivalents temps plein, ce qui n’est pas tout à fait la même chose car la plupart des AESH sont à 60%.
Les difficultés des AESH sont immenses, tant sur le plan économique que social. Les AESH constituent et de loin la grande majorité des demandes de secours sociaux. Ils et elles sont des travailleur·euses pauvres. De plus, la santé, tant psychique que physique de ces personnels est fortement impactée. Le nombre de licenciements pour inaptitude en témoigne.
Une politique d’inclusion des élèves en situation de handicap nécessite des moyens, les AESH ne peuvent en faire les frais et servir de vitrine au prix de leurs conditions de travail.
2 jours de congés supplémentaires par an : un droit pour les AESH, une obligation pour les rectorats
Le ministère n’a pas tenu ses engagements, il devait être rappelé les obligations en la matière à tous les rectorats, ce qui n’est toujours pas fait à ce jour.
Travailler plus pour gagner plus ?
Concernant le transfert à l'État de la rémunération des AESH intervenant auprès des élèves pendant la pause méridienne (loi du 27 mai 2024), le ministère a communiqué à qui voulait bien l’entendre que cela permettrait à des centaines d’AESH de pouvoir gagner plus en ouvrant la possibilité, sur la base du volontariat, de travailler 8H supplémentaires. Dans les faits, les AESH subissent des pressions pour assumer ce temps, quitte à le déduire du temps d’accompagnement élève, alors qu’il avait été clairement présenté que cela devait se faire sous forme d’avenant en plus des heures au contrat initial. Ce bricolage de l’administration pour faire bonne figure auprès du public sur ses engagements est tout à fait inadmissible.
La CGT Éduc’action revendique 24H temps complet d’accompagnement élève. La solution du temps méridien n’est pas la bonne réponse, cependant nous exigeons que les engagements du ministère soient respectés.

Septembre 2024

Alors que les jeux paralympiques ont mis sous les projecteurs le handicap, la réalité de la rentrée des élèves en situation de handicap n’est pas dans lumière, bien au contraire. Des centaines d’élèves avec une notification d’aide humaine n’ont pas d’AESH à la rentrée.  Les inspections académiques ont engagé des recrutements en urgence pour faire face à la pénurie. Les démissions et licenciements pour inaptitudes se multiplient. 

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Septembre 2024

Septembre 2024

La loi « Vial » du 27 mai 2024 a établi que la prise en charge financière de l’accompagnement des élèves en situation de handicap sur le temps méridien revenait à l’Etat. Cette loi veut faciliter et simplifier l’accompagnement des élèves sur ce temps, en raison notamment des disparités sur le terrain entre les différentes collectivités, en particulier les difficultés financières pour les petites communes à prendre en charge ce temps d’accompagnement.

Le ministère, d’emblée, a présenté cette mesure comme une amélioration du salaire des AESH, prétendant même, de façon mensongère, dans la circulaire de rentrée que les AESH grâce à cela pourraient bénéficier d’un temps complet à la rentrée 2024. Or, 8h supplémentaires générées par ce temps méridien, ajoutées aux 24h des AESH, ne font jamais que 32h soit 82% d’un temps plein ! Sans compter que tous les élèves ne nécessitent pas d’être accompagnés sur ce temps spécifique.

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Télécharger la lettre d'indormation de juin 2024

Lettre d’information AESH  

Être AESH en lycée professionnel
A 16 ans, 50% des élèves en situation de handicap sont scolarisé·es en lycée professionnel contre 12% en lycée GT. Le nombre global de ces élèves a particulièrement bondi depuis 2021. Mais la question de leur prise en charge par des AESH reste entière ainsi que la prise en compte des spécificités des enseignements. Il reste encore du travail pour la reconnaissance par l’administration de ces personnels indispensables dans la scolarité des élèves en situation de handicap en LP.   Lire la suite

Double peine pour les élèves en situation de handicap
Alors que la ministre Belloubet affirme que « notre objectif est l’École pour tous », l’Éducation nationale, sous la houlette de G.Attal, met en place à marche forcée son « Choc des savoirs ». Depuis plusieurs années, l’Éducation nationale se vante d’appliquer une École inclusive qui accueillerait tou·tes les élèves.  Mais la réalité est tout autre.  Lire la suite

AESH : l’entretien professionnel
Au regard des remontées d’académies, il semblerait qu’une vague importante d’entretiens professionnels soient en cours en ce moment notamment auprès des collègues AESH qui ont de l’ancienneté. Sur quelle base et avec quelle motivation ?   Lire la suite

Les AESH, victimes de la désorganisation institutionnelle

La bascule de la gestion financière des AESH par les rectorats est en marche.  Mais à quel prix ?
Récemment, de nombreux·euses AESH se sont vu·es réclamer des indus astronomiques pouvant aller jusqu’à 10000€. Des sommes astronomiques pour des personnels précaires.
Entre la prime PEPA (entrainant des déséquilibres importants des revenus pour les AESH) et ces rappels qui tombent brusquement, la situation économique de ces personnels se détériore à nouveau et les plonge un peu plus dans la grande précarité. Et quand ils·elles tentent d’anticiper ou gérer la situation, ils·elles sont confronté·es au silence des services de  l’administration où les personnels sont eux-mêmes confrontés à une surcharge de travail et une précarité professionnelle. Inacceptable.  Lire la suite

Mai 2024

Des groupes de travail se tiennent actuellement entre le ministère de l’Éducation nationale et les organisations syndicales sur l’École inclusive et le métier d’AESH. C’est surtout l’occasion pour l’administration de se satisfaire du nombre d’élèves accompagné·es ou d’une éventuelle amélioration du cadre de gestion des AESH, légèrement modifié compte-tenu des évolutions des cinq dernières années.
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Mars 2024

Les Auxiliaires de Vie Scolaire chargés de l’Intégration individualisée des élèves handicapés (AVS-i) n’existent plus.  Les Accompagnants des Élèves en Situation de Handicap (AESH) font maintenant l’objet d’un recrutement et de conditions d’emplois spécifiques au regard de leurs missions.

Ce guide se consacre uniquement aux personnels AESH recrutés sous contrat de droit public relevant du décret 86-83 du 17 janvier 1986, sous réserve des dispositions spécifiques fixées par le décret 2014-724 du 27 juin 2014 modifiées par le décret n° 2021-1106 du 23 août 2021

Rappelons que les personnels AESH restent précaires et mal payés, en Contrat à Durée Déterminée (CDD) ou Indéterminée (CDI).

Télécharger le guide AESH 2024

SOMMAIRE
PRÉAMBULE : Revendiquer un vrai statut avec la CGT Éduc’action
FICHE 1 : Recrutement
FICHE 2 : Missions des AESH
FICHE 3 : Le Contrat
FICHE 4 : L’organisation du travail
FICHE 5 : La rémunération
FICHE 6 : Fin de contrat, Démission, Rupture conventionnelle
FICHE 7 : Le licenciement, l’abandon de poste, le droit au chômage
FICHE 8 : Cumul d’emplois
FICHE 9 : Formations et concours
FICHE 10 : La maladie
FICHE 11 : Les congés / les absences
FICHE 12 : Les congés exceptionnels
FICHE 13 : Aides et protection sociale
Textes officiels
Contacts

Mars 2024

Les Pial disparaitraient au profit des PAS (Pole d’Appui à la Scolarité). Le rejet de l’article 53 au projet de loi de finance n’interdira pas le gouvernement d’avancer son projet. Ce nouveau dispositif serait co-piloté par un personnel Éducation Nationale et 2 professionnel·les du secteur médico-social (financés par le ministère de la Santé). Dans ce cadre ce ne serait plus les notifications MDPH qui s’imposeraient en première intention. Un tri va s’opérer pour prendre le contrôle sur les besoins de compensations y compris en termes d’aide humaine. Ce qui était déjà un peu le cas avec les PIAL et l’explosion des accompagnements sans quota horaire va s’amplifier.

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• Remboursement partiel des titres de transport
• Forfait mobilité durable
• Travailler sur deux lieux différents la même journée : remboursement de frais kilométriques, fiche pratique CHORUS-DT,  frais repas, inclusion du temps de trajet comme du temps de travail

*  Le 4 pages spécifique        *  La fiche pratique Chorus

Novembre 2023

La question de la maladie est assez sensible chez les AESH au regard des caractéristiques de ce corps constitué par une majorité de femmes, avec une moyenne d’âge de 47 ans. S’ajoute à cela une pénibilité du métier (physique, psychique) assez importante. Les femmes sont touchées prématurément par des maladies graves comme le cancer. Toutes les instances santé et sécurité au travail constatent que les fiches SST sont majoritairement celles d’AESH. Enfin le statut de contractuel prive de droits quant à la prise en charge et à la couverture maladie.

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Novembre 2023

La loi de 2005 a bientôt 20 ans et force est de constater que l'Éducation nationale organise l’illusion de l’inclusion. Aucun moyen, aucun projet réel, mis à part des tableurs qui vantent le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisé·es. En réalité, c’est le bricolage qui s’est installé. Environnement matériel et physique non adapté, effectifs importants, absence de formation, métier d’AESH maintenu dans la précarité... Cette inaction entraine un rejet de l’École inclusive.
Les AESH sont en première ligne et font le lien entre tou·tes les acteurs·trices de l'équipe pédagogique, l’élève, sa famille, les pairs.
Les AESH reçoivent sans filtre la souffrance qui se développe dans une École qui n’a d’inclusif que le nom !

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Avec la question des retraites, celle des salaires est d’autant plus prégnante pour tou·tes les salarié·es qu’ils·elles font face aujourd’hui à une flambée inflationniste historique (jusqu’à +16% pour les produits alimentaires). C’est dans ce contexte qu’Emmanuel Macron et le ministère viennent enfin de présenter leur plan de « revalorisation » pour les personnels de l’Éducation nationale et la révision de la grille de salaire. Tout est inacceptable pour la CGT Éduc’action.   Lire la suite

Septembre 2023

Le ministère a relancé lundi 18 septembre un cycle de concertation sur l’École inclusive.
Les organisations syndicales représentatives des personnels ont pointé l’extrême urgence de donner les moyens pour que l’école inclusive fonctionne : allègement des effectifs, moyens humains supplémentaires, reconstitution des réseaux d’aides, places en établissements spécialisés, véritable statut pour les AESH, formation, accompagnement des équipes … Lire la suite du communiqué intersyndical (CGT Educ'action, SUD, SGEN-CFDT, UNSA Education , FSU et SNALC)

Ensemble, toutes et tous mobilisés et mobilisées le 3 octobre 2023 pour la défense de nos
métiers !

Des mesures en trompe l’œil : nouvelle grille indiciaire, indemnité de fonctions, CDI après trois ans
de CDD Cette nouvelle année scolaire n’augure aucune amélioration significative pour les AESH que l’on maintient dans la pauvreté sans tenir compte de la technicité du métier.
L’accès au CDI au bout de trois ans ne reconnaît pas leur valeur professionnelle, ne résout absolument pas l’absence d’attractivité du métier et laisse les AESH dans la précarité.
Du côté de la rémunération, le pied de grille des salaires est si bas que les augmentations automatiques et successives du SMIC rendront le salaire de base très vite obsolète entraînant un effet de tassement sur les 10 premières années de la « carrière ».

Lire l'ensemble du communiqué CGT Éduc’action, FNEC FP-FO, FSU, SNALC, SNCL, SUD Education

La rentrée 2023 verra des évolutions sensibles de la rémunération et un passage en CDI au bout de 3 ans. Cependant, tout cela reste encore très loin de la promesse des 10% d’augmentation et ne répond toujours pas aux revendications d’un statut, d’un temps complet à 24H d’accompagnement élève et de l’abandon des PIAL. Le gouvernement est plus déterminé que jamais dans la recherche du complément d’activité pour assurer « un temps complet ». Deux pistes se dessinent clairement : le contrat « bifaces » Éducation nationale et collectivités territoriales et la fusion de 2 métiers, AESH et AEd.

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Salaire :

L’arrêté modifiant la grille indiciaire des AESH a été publié au journal officiel le 14 juillet 2023

Depuis le 1^er juillet 2023, la valeur mensuelle du point d'indice s'élève à 4,92278 €.

Calcul salaire brut : point d’indice x indice majoré

Grille de rémunération AESH pour un TEMPS PLEIN au 1er septembre 2023

Pour un temps hebdomadaire de 24 heures correspondant à une quotité de 62%, le salaire net sera de 898€ au premier septembre 2023.

Autres informations :

-Les AESH comme tous·tes les agents·es auront 5 points d’indice supplémentaires à compter de janvier 2024.

- La revalorisation annoncée de 10% pour les AESH sera sous la forme d’une indemnité de fonction versée mensuellement à toutes et tous les AESH. Montant brut annuel est fixé à 1529€ pour un temps plein, (102,41€ net mensuel). Pour un temps de 24 heures, le montant mensuel net de cette indemnité sera de 63,49€. Le ministère annonce que les indemnités ne devraient être payées que sur la paye d’octobre avec un rappel pour septembre.

CDI :

CDI au bout de 3 ans : Le décret n° 2014-724 du 27 juin 2014 est modifié par le décret n° 2023-597 : à compter du 1er septembre 2023, le renouvellement suite à un premier CDD de trois ans sera automatiquement en CDI.

Tract condition de travail : Télécharger le document

PIAL :  Télécharger le document

Sens du métier : Télécharger le document