AESH - ACTUALITES

Novembre 2026

Les AESH accompagnent quotidiennement les élèves en situation de handicap, contribuent à leur autonomie et rendent effectif le droit à la scolarisation. Avec près de 94 % de femmes parmi ces personnels, leur situation salariale révèle également la persistance d’une dévalorisation des métiers majoritairement féminisés. Pourtant, ces personnels, maillon essentiel et indispensable de l’école inclusive, restent privés d’un véritable statut de fonctionnaire.

Lors de l’étude du projet de loi à l’Assemblée nationale, le ministère (appuyé par la droite et l’extrême droite) a invoqué avec persistance, le coût d’une telle mesure pour justifier son refus. Cette posture n’a, semble-t-il, pas convaincu les parlementaires qui, dans leur grande majorité, ont voté pour la création d’un statut. Assez du maintien dans la précarité de personnels essentiels au service public d’éducation ! Comment prétendre reconnaître et fidéliser les AESH tout en leur imposant des rémunérations insuffisantes, des perspectives salariales et de carrière quasi inexistante et des conditions d’emploi précaires ? 

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Élèves en situation de handicap: l'Assemblée adopte un texte de LFI qui propose d'attribuer le statut de fonctionnaire aux AESH

Les députés ont adopté, ce jeudi 29 octobre, une proposition de loi "créant un corps de fonctionnaires de catégorie B pour les accompagnants d’élèves en situation de handicap". Présenté par le groupe La France insoumise dans le cadre de sa journée d'initiative parlementaire, le texte va maintenant être transmis au Sénat où il devra poursuivre son parcours législatif. 

Octobre 2026

Madame la Députée, Monsieur le Député, Madame la Sénatrice, Monsieur le Sénateur,
Les métiers d’AESH et d’APSH sont des professions à part entière. Depuis de nombreuses années, les personnels qui les exercent démontrent combien leurs missions sont indispensables à l’accompagnement des élèves et des personnels en situation de handicap, ainsi qu’au fonctionnement du Service public d’Éducation.
Plus de vingt ans après la loi du 11 février 2005, leurs conditions d’emploi ne répondent toujours pas à l’exigence d’une juste reconnaissance et d’une rémunération digne. L’État doit désormais prendre ses responsabilités et cesser d’entretenir la précarité dans la fonction publique et la dégradation des conditions de travail.
Ces missions répondent à des besoins permanents. Les AESH comme les APSH doivent être pleinement reconnus : cela passe nécessairement par la création d’un corps de fonctionnaires de catégorie B, doté d’un statut particulier adapté à leurs missions respectives, et par la garantie de pouvoir travailler à temps complet. Cette reconnaissance doit leur assurer une rémunération revalorisée, une formation initiale et continue adaptée et des perspectives de carrière. Elle doit s’accompagner de recrutements à la hauteur des besoins.

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COMMUNIQUÉ DE PRESSE (septembre 2026)

Après de très nombreuses demandes formulées par la CGT Éduc’action au cours des 2 dernières années, le ministère a profité de la présentation des mesures issues de la Conférence nationale du handicap (CNH) du 15 septembre dernier, pour faire un premier bilan des Pôles d’appui à la scolarité (PAS). Le ministère s’est contenté de reprendre des chiffres déjà connus et quelques données statistiques générales sur les difficultés rencontrées et les réponses apportées. Pour lui, ces éléments suffiraient à démontrer des « avancées », notamment le rapprochement avec le secteur médico-social et une meilleure prise en compte de l’accessibilité.

Pour la CGT Éduc’action, ceci ne constitue pas un bilan. Nous exigeons des indicateurs précis sur les parcours des élèves et les conditions de travail des personnels. Un rendez-vous, une observation en classe ou une prise en charge ponctuelle ne garantissent ni la continuité ni la qualité du parcours de scolarisation. Il faut prendre en compte l’environnement social et familial, l’accès aux soins et les ressources médico-sociales du territoire. Et surtout, les AESH ont disparu du bilan ! Pourtant, ce sont elles et eux qui accompagnent quotidiennement les élèves. La CGT Éduc’action revendique, plus que jamais, le recrutement d’enseignant·es, le renforcement de la formation spécialisée, un véritable statut pour les AESH, davantage d’interventions du médico-social et le renforcement des RASED afin que l’École inclusive soit une réalité de qualité.

Cette réunion devait avant tout permettre la présentation de la déclinaison ministérielle des mesures de la CNH. La « feuille de route » ministérielle de 3 ans prévoit notamment de « recentrer » les enseignant·es spécialisé·es, de « repenser » la place des AESH et de renforcer le pilotage. Derrière ces orientations et ces formules creuses, le risque est de faire porter toujours davantage, dans une certaine ambiguïté, la responsabilité de l’inclusion aux seuls personnels, sans moyens supplémentaires.

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Septembre 2026

L’enquête sur les conditions de travail des AESH initiée par la CGT Éduc’action avant l’été, livre ses premiers résultats qui confirment des pathologies physiques et mentales chez les personnels. Elles sont à mettre en relation avec une gestion de plus en plus complexe de certain·es élèves, la multiplication des accompagnements, l’absence de formation et de soutien de l’administration face à ces difficultés croissantes.

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Liens de l'enquête : https://framaforms.org/questionnaire-aesh-conditions-de-travail-1778078095

Septembre 2026

La discussion sur la « fonctionnarisation » des AESH a déjà fait l’objet de 2 groupes de travail au ministère. Depuis le départ, la CGT Éduc’action dénonce un faux semblant cachant en réalité la création de « nouveaux métiers ». Ces derniers seront alors éligibles au futur statut comme ceux de coordonnateur?trices PAS (avec la responsabilité de la gestion des collègues), ceux d’AESH référent?es avec de nouvelles missions ou enfin ceux d’agent?es d’accessibilité. Ce n’est donc absolument pas un plan de fonctionnarisation. Seulement quelques AESH (entre 10 et 20 %) seront trié?es sur le volet pour assurer de nouveaux métiers. Ce scénario emprunt de mensonge est inadmissible !

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Septembre 2026

Après deux rejets par le Parlement, l’Exécutif poursuit le déploiement expérimental national des Pôles d’Appui à la Scolarité (PAS), sans évaluation des expérimentations, ni concertation suffisante avec les personnels concernés.
Au cours du mois de juillet, en pleines vacances scolaires, des AESH ont reçu sur leur messagerie professionnelle un avenant à leur contrat actant leur passage en PAS. Cette méthode soulève de fortes inquiétudes : informations insuffisantes-partielles-tardives, délais contraints, absence d’interlocuteur·rices disponibles et incertitudes sur les nouvelles conditions d’affectation.
Les PAS pourraient conduire à des périmètres d’intervention élargis, à des changements d’affectation en cours d’année et à des déplacements supplémentaires, sans garanties suffisantes ni revalorisation salariale.

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mai 2026

Mai 2026

Après une expérimentation dans 4 départements, le gouvernement étendra la mesure en développant 500 nouveaux PAS alors que l’Assemblée nationale vient de rejeter leur création dans le projet de loi Inclusion. À ce jour, aucun bilan n’a été porté à la connaissance des organisations syndicales alors que nous savons qu’il existe et que nous le demandons (est-il caché sciemment ?).

Pour rappel, le PAS constituerait le 1er niveau de réponse aux « besoins éducatifs et pédagogiques » pour tous·tes les élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP), et pas seulement pour ceux et celles qui ont une reconnaissance MDPH et un besoin de compensation.

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L’intersyndicale FSU, UNSA Éducation, CFDT Éducation, Formation et Recherche Publiques, CGT Educ’action, SNALC et SUD Éducation, dans la continuité des actions menées depuis plus d’un an (pétition, journées d’actions, grève, adresses aux parlementaires, aux parents d’élèves etc), invite les personnels à interpeller le ministre de l’Éducation nationale par l’envoi de la carte postale ci-dessous.

Télécharger la carte Postale

Plusieurs AESH avaient déposé un recours devant le Conseil d’État pour demander le paiement, ainsi que la rétroactivité, des indemnités REP/REP+. La décision rendue par la plus haute juridiction administrative le 16 juillet 2025 (n° 500427 et n° 500429) a donné raison aux personnels et ordonné le paiement de l’indemnité de sujétions REP/REP+ incluant la rétroactivité sur la totalité de la durée de leurs missions en zone REP/REP+.

Lire le communiqué de la CGT Educ'action

Vous trouverez sur le lien ci-dessous la fiche venant du cabinet du ministre retraçant synthétiquement l’instruction relative au versement rétroactif de l’indemnité REP et REP+ aux AESH et AED sur la période comprise entre 2015 et 2022.

Fiche